Dos polos educativos.

Una robot japonesa y la pedagogía Waldorf me dieron la idea de este artículo. ¿Cómo alcanzamos un intermedio entre los dos polos con respecto a la tecnología en el salón de clase? ¿Por qué motivo buscamos ese intermedio? ¿Es necesario? Algunas de estas preguntas son las que me interesan abordar.

Este año tuve la oportunidad de acercarme a la pedagogía Waldorf en un taller. En líneas generales busca nuevas formas de educar siempre intentando que los niños aprendan con su propia experiencia, se sientan llenos de interés y lo que aprendan lo sientan como propio. Dentro de todo lo que es la Pedagogía Waldorf, algo interesante es que rechazan el uso de tecnología en el aula. No tienen computadoras y tampoco estimulan el uso de ellas en sus casas. "Para ellos la enseñanza es una experiencia en la que el protagonismo y el peso recae en el ser humano y no en la tecnología" (extraído del artículo: "En el colegio Waldorf en Silicon Valley la tecnología no es una prioridad"). Por otro lado, en este blog subimos un artículo sobre una escuela en Japón con una maestra Robot. En realidad son pruebas que empezaron a hacer. Pero este tipo de noticias son las que, por un lado no damos crédito porque lo vemos muy lejano a nuestra realidad, y por otro nos da la sensación "térmica" de que puede estar por llegar. Luego de ver, prácticamente, los dos polos relativos a la tecnología en la educación es que llega mi cuestionamiento.

Claramente, la pedagogía Waldorf utiliza a la maestra como un referente humano, un acercamiento al alumno basado en la habilitación de nuevas zonas en los vínculos de los niños y en sí mismos. Pero ¿qué pasa con el mundo ahí afuera que cada vez más se comunica y trabaja más con la tecnología? O mejor dicho, ¿qué pasará con esos niños cuando terminen su formación educativa? La maestra Robot es (¿por ahora?) muy limitada en sus reacciones y maneras de transmitir valores humanos. Suponiendo que dichas clases disponen de mucha relación de parte de los niños con las tecnologías ¿Dónde queda el lado humanista en la educación de esos niños?  Con estos dos diferentes enfoques, volvemos al principio con la pregunta inicial: ¿Cómo alcanzamos un intermedio entre los dos polos con respecto a la tecnología en el salón de clase? 

La tecnología está en constante cambio, al igual que el mundo en que vivimos. Creo que para responder esta pregunta, es muy importante que los profesionales de la educación estén aggiornados para luego tomar las decisiones necesarias y justas sobre cómo, cuándo y dónde incorporar la tecnología en la clase.